北海市铁山港区营盘镇中心小学针对农村教育资源匮乏、学生乡土认同感式微、学生综合素质弱等问题，立足乡土资源，以生活教育理论为指导，创新“情境化·课程化·一体化”育人模式，破解农村教育困境，培育文化自信与现代素养的时代新人，工作成效显著。

场景情境化：营造乡土文化浸润环境。学校通过创设“可视、可触、可悟”的沉浸式教育场景，将乡土文化资源转化为具体教育情境。

打造“一馆三园四墙”文化载体矩阵，提供直观体验空间；凝练“一魂四品”精神内核，系统融入教育教学中。通过环境育人、文化传承与素养提升的深度融合，使学生在耳濡目染中增强文化认同，实现“环境育人”与“文化育人”双向赋能。

资源课程化：构建乡土特色课程体系。深度挖掘本地非遗技艺、民俗文化等资源，将乡土文化系统性转化为具体教育资源，如编写织网、插核等劳动实践手册，开发水稻种植、金丝沙画等特色课程，推进跨学科融合，实现乡土文化资源的教育化，促进学生全面发展与文化传承。课程生活化、游戏化、结构化，让乡土资源转化为育人资本。

教育一体化：织就协同育人网络。整合育人理念，从育人理念、家校社协同、评价创新三个方面入手，从“育人圈”到“幸福网”构建“家校社”协同育人新生态。深挖南珠文化精神内核，凝炼育人理念；开展“南珠文化探秘”系列活动、亲子研学等实践做法，实现家校社协同育人。同时创新评价体系，教师、学生自评互评与校外主体评价相结合，构建乡土文化教育的多维度评价指标方式，以评促学。通过纵向衔接、横向联动，确保育人目标一致、路径贯通。

该模式成效辐射广泛：4次在自治区作典型发言，800万人次参与学习，吸引区内外30余批教育考察团到访调研。乡土特色融合教育案例获自治区一等奖并参评全国展示。学生获国际奖项3项、国家级49项、自治区级10项，教师获自治区模范教师、八桂优秀乡村教师等荣誉，学校获全国乡村学校少年宫、自治区和谐学校等称号。已被媒体报道20余次，10余所中小学借鉴推广，为农村教育特色发展提供了可复制的“营盘样本”，成为乡土文化育人的典范。（李秀娟、刘春凤 ）